{"id":165,"date":"2019-05-22T04:58:01","date_gmt":"2019-05-22T04:58:01","guid":{"rendered":"https:\/\/siikasalmenkoulu.fi\/wp\/?page_id=165"},"modified":"2025-08-29T12:16:57","modified_gmt":"2025-08-29T12:16:57","slug":"opettajan-kuulumisia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/siikasalmenkoulu.fi\/koulu\/opettajan-kuulumisia\/","title":{"rendered":"Opettajan kuulumisia"},"content":{"rendered":"\n

Toimin vuonna 2025-2026 luokkien 0-2 lk opettajana ja luokanvalvojana. Opetan my\u00f6s luokille 3-4 uskontoa.<\/p>\n\n\n\n

Nautin siit\u00e4, ett\u00e4 saan toteuttaa ideoita k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 ja opettaa useita eri oppiaineita. Erityisesti pid\u00e4n pelaamisesta, laulamisesta, soittamisesta, matematiikasta, luonnontiedosta, uskonnosta sek\u00e4 kaikenlaisista k\u00e4dentaidoista. <\/p>\n\n\n\n

Luonnon l\u00e4heisyys rentouttaa kiireisen p\u00e4iv\u00e4n keskell\u00e4 ja usein \nopiskelemmekin ulkona s\u00e4\u00e4n salliessa. My\u00f6s liikuntasali tarjoaa \nerinomaiset mahdollisuudet toiminnallisen oppimisen j\u00e4rjest\u00e4miseen. \nSyksyisin nostamme perunaa yhdess\u00e4 ja ker\u00e4\u00e4mme marjoja koulun \nkeitti\u00f6lle. Samalla oppilaat saavat k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n kosketuksen luontoon \nravinnon antajana. Vuosittain j\u00e4rjest\u00e4mme kaksi leirikoulua, joissa \ntutustumme paremmin toisiimme ja opimme monia er\u00e4taitoja. Sauna ja uinti\n pime\u00e4ss\u00e4 lyhtyjen tuikkeessa on el\u00e4mys.<\/p>\n\n\n\n

Kristillisen koulun opettajana koen olevani tietyll\u00e4 tavalla \netuoikeutetussa asemassa, kun \u201dkirjaviisauden\u201d  lis\u00e4ksi voimme \noppilaiden ja opettajien kanssa aina palata kaiken tiedon l\u00e4hteelle \nTaivaan Is\u00e4n luo pyyt\u00e4m\u00e4\u00e4n apua, viisautta, voimaa ja johdatusta \njokaiseen p\u00e4iv\u00e4\u00e4n ja hetkeen, mit\u00e4 el\u00e4m\u00e4 sitten tuokin tullessaan.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Saara Keronen<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Siikasalmen koulun kuulumisia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00e4in\n opettamisen n\u00e4k\u00f6kulmasta katsottuna nautin ty\u00f6st\u00e4ni. Onhan koulumme \nmonipuolisten oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen \u00e4\u00e4rell\u00e4. Koulussamme on pienet \nopetusryhm\u00e4t ja oppilasaines erilaisuudestaan huolimatta on mit\u00e4 \nihaninta. On upeaa saada ty\u00f6skennell\u00e4 t\u00e4llaisten lasten ja nuorten \nkanssa.<\/p>\n\n\n\n

Toki\n oppilasjoukkoon mahtuu monenlaisia oppijoita. Osalle oppiminen on \nhelppoa ja usein opettajan ongelmaksi muodostuu valmistella riitt\u00e4v\u00e4n \nhaastavia teht\u00e4vi\u00e4 t\u00e4llaisia oppilaita varten oppimismotivaation \ns\u00e4ilytt\u00e4miseksi. Tietenkin joukkoon kuuluu my\u00f6s niit\u00e4 oppilaita, joille \njotkut oppiainesis\u00e4ll\u00f6t voivat olla hyvinkin haastavia.<\/p>\n\n\n\n

Erityisopettajana\n ja fysioterapeuttina minua kiehtovat oppilaan oppimiseen liittyv\u00e4t \ntekij\u00e4t. Miksi toinen muistaa paremmin kuin toinen tai miksi toisella on\n kaunis k\u00e4siala ja toiselle se on l\u00e4hes sula mahdottomuus kirjoittaa \nsuoraan ja kauniisti? Miksi toisella on parempi tasapaino kuin toisella \ntai miksi toinen j\u00e4nnitt\u00e4\u00e4 enemm\u00e4n kuin toinen? Miksi joku on alisuoriutuja eik\u00e4 voi keskitty\u00e4 tunnilla mihink\u00e4\u00e4n oleelliseen? N\u00e4it\u00e4 kysymyksi\u00e4 voisi keksi\u00e4 l\u00e4hes loputtomiin.<\/p>\n\n\n\n

Syit\u00e4\n on monia, mutta usein oppimisvaikeuksien taustalta l\u00f6ytyy jokin \nvarhaislapsuuden kehitysvaiheisiin liittyv\u00e4 h\u00e4iri\u00f6, joka my\u00f6hemmin \nhaittaa korkeampia aivotoimintoja sensomotoristen toimintojen ohjaajina.<\/p>\n\n\n\n

Useat\n meist\u00e4 kantavat l\u00e4pi el\u00e4m\u00e4n lapsuuden ajan refleksien j\u00e4\u00e4nteit\u00e4, jotka \nkuormittavat enemm\u00e4n tai v\u00e4hemm\u00e4n meid\u00e4n aivojemme motorista \nkuorikentt\u00e4\u00e4. Monille meist\u00e4 tavanomaiset liikuntasuoritukset tai \nliikesarjat eiv\u00e4t vaadi suuriakaan ponnisteluja, mutta \nrefleksiongelmista k\u00e4rsiv\u00e4lle lapselle tai nuorelle liikunta voi olla \njoskus todella haastavaa. Liikkeet,\n jotka useimmilta meist\u00e4 onnistuvat helposti, refleksiongelmista \nk\u00e4rsiv\u00e4t lapset tarvitsevat ajatella liikkeen uudestaan ja uudestaan, \ntai liikesarjan oppimiseen menee kohtuuttomasti aikaa. T\u00e4m\u00e4 \nliikesarjojen tietoinen ajattelu hidastaa muuta samanaikaista \nprosessointia, kuten asioiden muistamista tai muistista palauttamista. Esimerkiksi kirjaimen tai numeron muodon tai sanojen tuottaminen vaatii enemm\u00e4n harjoittelua. <\/p>\n\n\n\n

Jotkut\n reflekseist\u00e4 vaikuttavat my\u00f6s tasapainon hallintaan. Silm\u00e4t, joiden \nteht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on tehd\u00e4 havaintoja ymp\u00e4rist\u00f6st\u00e4, joutuvatkin pit\u00e4m\u00e4\u00e4n \ntasapainoa yll\u00e4. T\u00e4m\u00e4 kaikki on pois havaitsemisesta ja mieleen \npainamisesta. <\/p>\n\n\n\n

Jokin\n aika sitten olin Ven\u00e4j\u00e4ll\u00e4 cp-lasten koulussa ohjaamassa lasten \nfysioterapiaa. Tutkiessani teini-ik\u00e4isi\u00e4 nuoria huomioni kiinnittyi \nnuoreen, jolla ei ollut lainkaan cp-lapselle tyypillisi\u00e4 oireita. \nAinoastaan h\u00e4nt\u00e4 vaivasi er\u00e4s refleksi, jonka aktiivisuus kuormittaa \nmeid\u00e4n l\u00e4himuistia. Kysyess\u00e4ni ven\u00e4l\u00e4iselt\u00e4 kollegalta, miksi nuori on \nt\u00e4\u00e4ll\u00e4, sain vastauksen, joka tyrmistytti minut. Fysioterapeutti kertoi,\n ett\u00e4 nuorella on niin huono l\u00e4himuisti, ett\u00e4 h\u00e4n ei p\u00e4rj\u00e4\u00e4 tavallisessa\n koulussa. <\/p>\n\n\n\n

Oppimisen ongelmia on aina ollut, mutta yleisesti ottaen apua tarvitsevien m\u00e4\u00e4r\u00e4 tuntuu vain olevan kasvussa. Johtuuko\n t\u00e4m\u00e4 siit\u00e4, ett\u00e4 lasten ja nuorten liikunta on v\u00e4hentynyt tai ainakin \nyksipuolistunut, eiv\u00e4tk\u00e4 lapset en\u00e4\u00e4 itse kuntouta itse\u00e4\u00e4n. <\/p>\n\n\n\n

Liikunta\n auttaa lievitt\u00e4m\u00e4\u00e4n refleksioireisten lasten ongelmia, mutta se ei \npoista niit\u00e4 kokonaan. Tarvitaan t\u00e4sm\u00e4harjoituksia, jotka on suunnattu \nko. refleksih\u00e4iri\u00f6iden korjaamiseen. Harjoittelu ei aina tunnu \nmukavalta, mutta tehdyn ty\u00f6n j\u00e4lkeen huomataan selkeit\u00e4 tuloksia, jotka \nparantavat el\u00e4m\u00e4n laatua ja helpottavat oppimista.<\/p>\n\n\n\n

Joskus oppimisen esteen\u00e4 voi olla lapsen ja opettajan v\u00e4liset suhteet. Yhten\u00e4\n kaikkein t\u00e4rkeimmist\u00e4 kouluun ja jokap\u00e4iv\u00e4iseen el\u00e4m\u00e4\u00e4n liittyvist\u00e4 \nasioista on Raamatun k\u00e4site rakkaudesta. Raamatussa sanotaan, ett\u00e4 \n\u201dRakkaudessa ei ole pelkoa, sill\u00e4 t\u00e4ydellinen rakkaus karkottaa pelon.\u201d \nLuokkahuoneen rakastava ja toisia arvostava ilmapiiri motivoi oppilaita \nopiskelemaan. Se saa ihmeit\u00e4 aikaa. T\u00e4ydellist\u00e4\n rakkautta meiss\u00e4 ihmisiss\u00e4 ei itsess\u00e4\u00e4n ole, mutta Jumala on luvannut \nantaa sit\u00e4 meille lahjaksi jokaista p\u00e4iv\u00e4\u00e4 varten. Se on ehtym\u00e4t\u00f6n \nluonnonvara, joka toisille jaettaessa vain lis\u00e4\u00e4ntyy. <\/p>\n\n\n\n

Helposti\n t\u00e4m\u00e4n ajan huolet ja murheet riist\u00e4v\u00e4t meilt\u00e4 ilon, rauhan ja \nonnellisuuden el\u00e4m\u00e4st\u00e4mme, mutta Jeesus haluaa k\u00e4\u00e4nt\u00e4\u00e4 ajatuksemme \ntoisaalle. H\u00e4n kehottaa meit\u00e4 joka p\u00e4iv\u00e4 tulemaan h\u00e4nen rakastavien ja \nmy\u00f6t\u00e4tuntoisten kasvojen eteen pyyt\u00e4m\u00e4\u00e4n siunausta ja voimaa el\u00e4m\u00e4\u00e4n. \nT\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi h\u00e4n pit\u00e4\u00e4 huolta my\u00f6s meid\u00e4n p\u00e4ivitt\u00e4isist\u00e4 tarpeistamme. \nRakasta l\u00e4himm\u00e4ist\u00e4si. Puhu h\u00e4nelle kauniita sanoja, sill\u00e4 et koskaan \nvoi tiet\u00e4\u00e4, mitk\u00e4 sanasi ovat viimeiset tai mik\u00e4 vaikutus niill\u00e4 voi \nolla toisen ihmisen el\u00e4m\u00e4\u00e4n. T\u00e4st\u00e4 tuleekin mieleeni kertomus, jonka \nkuulin joitakin vuosia siten.<\/p>\n\n\n\n

Er\u00e4\u00e4n opettajan luokalla oli poika, jonka koulumenestys ei ollut niit\u00e4 kaikkein parhaimpia. Kutsutaan h\u00e4nt\u00e4 t\u00e4ss\u00e4 kertomuksessa vaikka Jesseksi. Lukuvuoden arvioinnissa opettaja kirjoitti h\u00e4nest\u00e4 seuraavaa: <\/p>\n\n\n\n